Pour vous qui avez eu l'air d'accrocher sur le site du hall de la chanson sous l'occupation, en voici un autre formidable couvrant une période plus large, où vous pourrez écouter certains airs connus de vos oreilles.
Vous y trouverez surtout la chanson -sketche des grèves sur le tas de 1936 : "tout va très bien madame la Marquise" interprétée en 1935 par Ray Ventura et ses collégiens : http://chanson.udenap.org/50_chansons/50_chansons_04.htm
Promenez-vous donc de chansons en chansons, d'artistes en artistes en cliquant sur les icônes ou sur les mots en gras et en rouge.
mardi 6 février 2007
dimanche 4 février 2007
épreuve commune J-3 : matériel à ne pas oublier
Appliquons la devise du bon élève : On réussit mieux avec son matériel :
Prévoyez pour l'épreuve :
Suffisamment de feuilles de copie
une règle,
des stylos,
Un effaceur ou typex ( ne pas en abuser pour ne pas salir la copie)
Des crayons de couleur taillés pour l'épreuve de repérage.
Une gomme.
Déroulement :
Vous entrerez dans la salle, laisserez vos cartables près du tableau, prendrez votre matériel pour l'épreuve.
Vous rejoindrez votre place et suivrez les indications du surveillant de salle pour remplir votre copie.
Puis top chrono, ce sera parti pour 55 mn-1h.
Chacun pour soi et à vos stylos!
Prévoyez pour l'épreuve :
Suffisamment de feuilles de copie
une règle,
des stylos,
Un effaceur ou typex ( ne pas en abuser pour ne pas salir la copie)
Des crayons de couleur taillés pour l'épreuve de repérage.
Une gomme.
Déroulement :
Vous entrerez dans la salle, laisserez vos cartables près du tableau, prendrez votre matériel pour l'épreuve.
Vous rejoindrez votre place et suivrez les indications du surveillant de salle pour remplir votre copie.
Puis top chrono, ce sera parti pour 55 mn-1h.
Chacun pour soi et à vos stylos!
J-3 épreuve commune : comment gérer son temps lors de l'épreuve?
Objectif : être efficace et avoir le temps de tout faire entre 55 mn et une heure!
Rappel :
l'épreuve du 5 février comportera
- des repérages en histoire et en géographie
- des questions sur trois docs suivies d'un paragraphe argumenté sur le même sujet imposé. Les élèves n'auront pas à choisir entre l'Histoire, la Géographie ou l'Education Civique.
1 Ne pas perdre trop de temps sur les questions,
mais rédiger quand même des phrases complètes.
Passer environ 10 à 15mn sur les questions.
2 Au brouillon : n’écrire que les grandes idées et les mots clés pour mémoire à développer
3 Sur la copie : laisser des lignes blanches entre les réponses aux questions (pour pouvoir rajouter des précisions, si nécessaire, après avoir terminé les questions et le paragraphe).
4 Prendre toujours le temps d’écrire une conclusion à la fin d’un paragraphe même si ce dernier n’est pas terminé.
5 Le paragraphe doit vous prendre 10 mn pour le brouillon, 20 à 25 mn pour la rédaction = 35 minutes
6 les repérages doivent vous prendre 5 mn
7 la relecture 5 mn .
Et pour corser le tout la copie doit être propre, sans ratures, avec une écriture lisible et sans fautes d'orthographe.
(2 points sont réservés à l'orthographe et à la présentation.)
Rappel :
l'épreuve du 5 février comportera
- des repérages en histoire et en géographie
- des questions sur trois docs suivies d'un paragraphe argumenté sur le même sujet imposé. Les élèves n'auront pas à choisir entre l'Histoire, la Géographie ou l'Education Civique.
1 Ne pas perdre trop de temps sur les questions,
mais rédiger quand même des phrases complètes.
Passer environ 10 à 15mn sur les questions.
2 Au brouillon : n’écrire que les grandes idées et les mots clés pour mémoire à développer
3 Sur la copie : laisser des lignes blanches entre les réponses aux questions (pour pouvoir rajouter des précisions, si nécessaire, après avoir terminé les questions et le paragraphe).
4 Prendre toujours le temps d’écrire une conclusion à la fin d’un paragraphe même si ce dernier n’est pas terminé.
5 Le paragraphe doit vous prendre 10 mn pour le brouillon, 20 à 25 mn pour la rédaction = 35 minutes
6 les repérages doivent vous prendre 5 mn
7 la relecture 5 mn .
Et pour corser le tout la copie doit être propre, sans ratures, avec une écriture lisible et sans fautes d'orthographe.
(2 points sont réservés à l'orthographe et à la présentation.)
J-3 Epreuve commune : quelles différences dans un paragraphe argumenté en Hist, en Géo ou en EC ?
_ "Au fait : y a-t-il vraiment des différences ? "
_ "Oui!!! Les voici : "
1 L’introduction
En Histoire : on utilise une date en Histoire pour contextualiser le sujet, c'est-à-dire préciser la période historique du sujet. Puis on rédige une question reprenant le sujet ou des phrases affirmatives avec les mots du sujet et la problématique.
En Education Civique, cela dépend du sujet posé :
On peut comme en Histoire utiliser une date pour contextualiser le sujet
puis on écrit le sujet sous la forme d'une question ou on rédige dans des phrases affirmatives les mots du sujet et la problématique
Ou utiliser les expressions suivantes « De nos jours, …. »
« Depuis 1958, nous vivons sous la Vème République qui est une démocratie … »
puis continuer en entrant dans le vif du sujet, soit en posant le sujet sous la forme d’une question, soit en reprenant les mots du sujet et une problématique sous la forme affirmative.
En Géographie : on utilise le plus souvent un chiffre ou un rang mondial. Ex pour un sujet sur l’industrie en France, « la France est la cinquième puissance industrielle mondiale ou la France est un pays industrialisé qui appartient au G8… puis continuer en réécrivant le sujet dans une phrase interrogative ou dans une phrase affirmative avec une problématique.
On peut aussi faire allusion à la mondialisation pour un autre type de sujet. Ex "Les Etats Unis d'Amérique sont une superpuissance dans la mondialisation." Puis agir comme d'habitude pour le reste de l'intro.
2 Dans le développement de l’Education Civique
Il s’agit d’écrire en tant que futur citoyen donc il faut utiliser :
- les informations des documents proposés
- les connaissances du cours
- un ou deux exemples pris dans l’actualité, selon le sujet
posé.
3 En géographie
Il faut toujours situer les régions, les métropoles, les ensembles régionaux avec précision.
Penser aux différences d’échelle : au niveau local
au niveau régional
au niveau national
au niveau international…
_ "Oui!!! Les voici : "
1 L’introduction
En Histoire : on utilise une date en Histoire pour contextualiser le sujet, c'est-à-dire préciser la période historique du sujet. Puis on rédige une question reprenant le sujet ou des phrases affirmatives avec les mots du sujet et la problématique.
En Education Civique, cela dépend du sujet posé :
On peut comme en Histoire utiliser une date pour contextualiser le sujet
puis on écrit le sujet sous la forme d'une question ou on rédige dans des phrases affirmatives les mots du sujet et la problématique
Ou utiliser les expressions suivantes « De nos jours, …. »
« Depuis 1958, nous vivons sous la Vème République qui est une démocratie … »
puis continuer en entrant dans le vif du sujet, soit en posant le sujet sous la forme d’une question, soit en reprenant les mots du sujet et une problématique sous la forme affirmative.
En Géographie : on utilise le plus souvent un chiffre ou un rang mondial. Ex pour un sujet sur l’industrie en France, « la France est la cinquième puissance industrielle mondiale ou la France est un pays industrialisé qui appartient au G8… puis continuer en réécrivant le sujet dans une phrase interrogative ou dans une phrase affirmative avec une problématique.
On peut aussi faire allusion à la mondialisation pour un autre type de sujet. Ex "Les Etats Unis d'Amérique sont une superpuissance dans la mondialisation." Puis agir comme d'habitude pour le reste de l'intro.
2 Dans le développement de l’Education Civique
Il s’agit d’écrire en tant que futur citoyen donc il faut utiliser :
- les informations des documents proposés
- les connaissances du cours
- un ou deux exemples pris dans l’actualité, selon le sujet
posé.
3 En géographie
Il faut toujours situer les régions, les métropoles, les ensembles régionaux avec précision.
Penser aux différences d’échelle : au niveau local
au niveau régional
au niveau national
au niveau international…
"En cette partie de l'année, après avoir rédigé des paragraphes dans les trois disciplines, ces différences doivent commencer à vous être familières. A vous d'acquérir ces réflexes."
Rappel de méthodologie : comment rédiger un paragraphe argumenté?
Au brouillon :
1 Réfléchir au sujet : S’aider des questions suivantes à partir des mots du sujet pour trouver les idées à développer:
Quoi ?
Où ?
Qui ?
Quand ?
Pourquoi ?
Comment ?
Conséquences ?
Retrouver la problématique du sujet
Faire la liste de tous les mots clé liés au sujet à utiliser
Utiliser les repères (dates et localisations selon le sujet)
NB : bien vérifier si ce dont on parle n’est pas hors-sujet .Ne pas foncer tête baissée à la première idée venue.
2 Organiser sa réponse :
Rassembler les idées et trouver un ordre pour les enchainer.
Si le sujet est large : suivre l’ordre des documents en vous aidant du ou des cours correspondants.
Si le plan des parties à rédiger est indiqué dans le sujet, le suivre tout en s’aidant du ou des cours.
NB : les questions sur les documents aident à trouver une partie des idées à développer dans le paragraphe argumenté.
Sur la copie :
Réécrire le sujet puis
1 Commencer le paragraphe par une intro :
Soit le plus simplement par une question qui reprend les mots du sujet.
Soit plus précisément par une date (Hist ou EC / un chiffre ou un rang mondial en Géo), puis par les mots du sujet et une problématique.
2 Rédiger les différentes parties du paragraphe en commençant par le mot lien qui convient :
Premièrement, deuxièmement….Par conséquent, enfin… (voir liste donnée en cours)
Aller à la ligne à chaque début de partie.
Utiliser les mots clés, les mots de déf précisés par c'est-à-dire…les (docs), les dates ou les localisations.
3 Terminer par la conclusion en allant à la ligne et en commençant par pour conclure…
Se relire
C’est extrêmement important.
Vérifier la présence de l’intro, des mots liens, des mots clés, des (docs), des dates, des localisations et de la conclusion.
Bon courage. Vous êtes de plus en plus nombreux à réussir toutes ces étapes à la fois. Il vous faudra bien toutes les respecter le 5 février pour obtenir le maximum de points.
1 Réfléchir au sujet : S’aider des questions suivantes à partir des mots du sujet pour trouver les idées à développer:
Quoi ?
Où ?
Qui ?
Quand ?
Pourquoi ?
Comment ?
Conséquences ?
Retrouver la problématique du sujet
Faire la liste de tous les mots clé liés au sujet à utiliser
Utiliser les repères (dates et localisations selon le sujet)
NB : bien vérifier si ce dont on parle n’est pas hors-sujet .Ne pas foncer tête baissée à la première idée venue.
2 Organiser sa réponse :
Rassembler les idées et trouver un ordre pour les enchainer.
Si le sujet est large : suivre l’ordre des documents en vous aidant du ou des cours correspondants.
Si le plan des parties à rédiger est indiqué dans le sujet, le suivre tout en s’aidant du ou des cours.
NB : les questions sur les documents aident à trouver une partie des idées à développer dans le paragraphe argumenté.
Sur la copie :
Réécrire le sujet puis
1 Commencer le paragraphe par une intro :
Soit le plus simplement par une question qui reprend les mots du sujet.
Soit plus précisément par une date (Hist ou EC / un chiffre ou un rang mondial en Géo), puis par les mots du sujet et une problématique.
2 Rédiger les différentes parties du paragraphe en commençant par le mot lien qui convient :
Premièrement, deuxièmement….Par conséquent, enfin… (voir liste donnée en cours)
Aller à la ligne à chaque début de partie.
Utiliser les mots clés, les mots de déf précisés par c'est-à-dire…les (docs), les dates ou les localisations.
3 Terminer par la conclusion en allant à la ligne et en commençant par pour conclure…
Se relire
C’est extrêmement important.
Vérifier la présence de l’intro, des mots liens, des mots clés, des (docs), des dates, des localisations et de la conclusion.
Bon courage. Vous êtes de plus en plus nombreux à réussir toutes ces étapes à la fois. Il vous faudra bien toutes les respecter le 5 février pour obtenir le maximum de points.
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